Blog

Bucureşti, 10 decembrie 2015. Ziua Internaţională a Drepturilor Omului aduce o victorie pentru drepturile copiilor cu dizabilităţi – amendă contravenţională pentru grădiniţa care l-a discriminat şi hărţuit pe Răducu.

Consiliul Naţional pentru Combaterea Discriminării (CNCD) a comunicat hotărârea în cazul micuţului Radu, supus unor tratamente umilitoare şi degradante în gradiniţa la care învaţă din cauza dizabilităţii şi reprezentat în cauză de Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilităţi (CEDCD).

Radu are 5 ani și este diagnosticat cu deficit de atenție și hiperkinetism. Timp de mai mulți ani părinții săi au facut eforturi majore pentru recuperarea sa într-un centru privat de terapii. În 2014, Radu a fost declarat apt pentru școlarizarea într-o grădiniță de masă, de către specialiști și medici. El este un copil cu o evoluție spectaculoasă, verbal și independent în nevoile de bază.

În septembrie 2014, mama copilului l-a înscris la Grădinița Nr. 224 pe Radu, aducând la cunoștința personalului situația sa. De asemenea, aceasta a discutat cu educatoarea lui Radu despre copilul său, explicându-i progresele majore pe care acesta le-a înregistrat și oferindu-și sprijinul pentru micile aspecte legate de neatenția copilului sau nevoia sa de mișcare. Încă de la început, atitudinea doamnei educator a fost ostilă, spunându-i mamei că minorul ”nu are ce să caute în grădiniță pentru ca are probleme…nu stă locului…nu este atent și …până la urmă ori plecați dumneavoastră, ori plec eu”.

Din octombrie 2014 și pană la începutul anului 2015, lucrurile s-au acutizat, copilul fiind supus unor tratamente umilitoare, nebeneficiind de sprijinul şi adaptările necesare, iar părinţii fiind supuşi unor presiuni constante de retragere a copilului din grădiniţă. În acest sens, Agenţia Română de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Preuniversitar (ARACIP), sesizată de CEDCD, a constatat absenţa măsurilor de adaptare şi neîndeplinirea unor indicatori obligatorii în ceea ce priveşte şcolarizarea unui preşcolar cu nevoi speciale.

Deşi, educatoarea în cauză a părăsit unitatea de învăţământ la scurt timp după sesizarea redactată de organizaţia noastră, CNCD constată prin decizia sa faptul că micuţul Radu a fost deopotrivă discriminat şi hărţuit, în sensul în care “o serie de drepturi ale copilului au fost atinse, între care se poate menţiona în primul rând DREPTUL LA DEMNITATE ŞI DREPTUL LA EDUCAŢIE DE CALITATE….fiind totodată creat un CADRU INTIMIDANT, OSTIL ŞI DEGRADANT FAŢĂ DE COPIL”.

“Decizia CNCD în cazul micuţului Radu este de deosebit importantă pentru jurisprudenţa în materie nu numai din prisma faptului că instituie o amendă contravenţională şi constată fapta de discriminare şi hărţuire, ci pentru că introduce obligaţia referitoare la educaţia de calitate aşa cum prevede Convenţia ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi. O victorie importantă pentru un copiii cu dizabilităţi, dar şi pentru Răducu şi familia.

Salutăm pe această cale decizia CNCD, dar nu putem să nu ne exprimăm îngrijorarea faţă de opinia separată exprimată de trei dintre membrii Consiliului Director al CNCD, care susţin şi promovează o perspectivă medicală, stigmatizatoare şi în vădit dezacord cu prevederile Convenţiei ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi, invocând aşa-zisul pericol reprezentat de un copil de numai 5 ani, ale cărui  presupuse fapte reprobabile NU ar constitui o problemă în absenţa condiţiei de dizabilitate (îmbrânceli, aruncat jucării, stricat obiecte sanitare)”, declară Mădălina TURZA, preşedinte CEDCD.

Persoană de contact:

Madalina TURZA

Email: madalina.turza@cedcd.ro

Mob: 0737545955                                                                                                                                

Fax: 021/7952465

                                                                                                           

 

 

Bucureşti, 3 decembrie 2015. Astazi, 3 Decembrie 2015, Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (CEDCD) înţelege să marcheze Ziua Internaţională a Dizabilităţii printr-un mesaj adresat noului Guvern al României şi, cu precădere, Ministrului Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice.

Stimate domnule Prim-Ministru,

Stimate domnule Ministru al Educaţiei,

Sfârşitul anului 2015 a adus pe scena publică internaţională şi Europeană cel puţin trei documente strategice cu privire la situaţia şi respectarea drepturilor copiilor cu dizabilităţi, documente faţă de care România are obligaţia implementării şi luării de măsuri efective prin prisma Convenţiilor internaţionale la care este parte şi a legislaţiei europene. Acestea sunt:

1. Sumarul Raportului elaborat de Raportorul Special ONU pe Probleme de Saracie Extremă şi Drepturile Omului în urma vizitei de monitorizare în România din luna noiembrie 2015,

 

2. Proiectul de Comentariu General pe marginea Art. 24 – Dreptul la Educaţie – Convenţia ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi, emis de Comitetul ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi, in luna decembrie 2015

 

3. Primul Raport al Agenţiei Uniunii Europene pentru Drepturi Fundamentale – „Violenţa împotriva copiilor cu dizabilităţi: legislaţie, politici publice şi programe la nivelul Uniunii Europene”.

Cele trei documente reiterează situaţia precară a respectării drepturilor copiilor cu dizabilităţi şi obligaţiile asumate de România în calitate de stat membru al Uniunii Europene şi semnatar al Convenţiilor internaţionale în materie.

În acest context, dorim să tragem un semnal de alarmă asupra a două probleme stringente în ceea ce priveşte situaţia copiilor cu dizabilităţi din România: SEGREGAREA şi riscul ridicat de EXCLUZIUNE, DISCRIMINARE ŞI VIOLENŢĂ.

1. SEGREGAREA COPIILOR CU DIZABILITĂŢI ÎN ŞCOLI SPECIALE

Segregarea copiilor cu dizabilităţi în şcoli speciale, precum şi calitatea precară a serviciilor oferite acestora în unităţile speciuale de educaţie, precum şi absenţa infrastructurii de intervenţie şi reabilitare a copiilor în comunitate reprezintă unul din semnalele de îngrijorare masivă în ceea ce priveste România. Astfel, prezentăm cu titlu de exemplu o serie de obligaţii pe care ONU le reiterează cu privire la situaţia copiilor cu dizabilităţi din România:

• Ministerul Educaţiei din România trebuie să demareze tranziţia graduală de la sistemul segregat de educaţie, la un sistem efectiv de educaţie incluzivă – Philip Alston, Raportor ONU pe probleme de Sărăcie Extremă şi Drepturile Omului – Vizită de monitorizare în România – noiembrie 2015
• Guvernul trebuie să aibă în vedere înfiinţarea unui mecanism independent de monitorizare a standardelor minime de accesibilitate, acomodare rezonabilă, calitate a educaţiei, adaptată nevoilor copiilor cu dizabilităţi în şcoli. – Philip Alston, Raportor ONU pe probleme de Sărăcie Extremă şi Drepturile Omului – Vizită de monitorizare în România – noiembrie 2015
• 24 angajează Statul să pună capăt segregării în incinta unităţilor şcolare sau în afara acestora din cauza naturii sale discriminatorii, asigurând, în schimb, predarea în clase incluzive cu suport adecvat – General Comment Art 24 – Comitetul ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi
• 24 din Convenţia ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi interzice condiţionarea incluziunii de limetele persoanei şi interzice Statului invocarea efortului disproporţionat cu scopul de a eluda obligaţia asigurării adaptărilor necesare în şcoli – General Comment Art 24 – Comitetul ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi

2. EXCLUZIUNE, DISCRIMINARE ŞI VIOLENŢĂ

Ultimul Raport al Agenţiei Uniunii Europene pentru Drepturile Omului atrage atenţia asupra faptului că „fetele şi băieţii (copiii) cu dizabilităţi sunt mult mai expuşi riscului de a deveni victime ale violenţei fizice şi sexuale şi ale neglijenţei decât restul copiilor fară dizabilităţi.”

• Copiii cu dizabilităţi sunt mult mai puţin protejaţi deoarece se află într-o zonă de vid de reglementare, între protecţia copiilor în general şi protecţia adulţilor cu dizabilităţi.
• Deşi şcolile ar trebui să joace un rol crucial în promovarea incluziunii sociale, totuşi aceastea rămân unităţi în care se perpetuează abuzurile împotriva copiilor cu dizabilităţi
• Principalele cauze ale violenţei împotriva copiilor cu dizabilităţi au fost identificate ca fiind:
  • Izolarea şi segregarea de comunitate
  • Lipsa de informare şi cunoştinţe despre dizabilitate
  • Atitudini sociale bazate pe prejudecăţi şi teama de iferenţă
  • Personal insuficient şi necalificat
  • Suprasolicitarea părinţilor de copii cu dizabilităţi lipsiţi de alternative
  • Copiii cu dizabilităţi percepuţi ca victime sigure de către agresori

„Violenţa împotriva copiilor cu dizabilităţi: legislaţie, politici publice şi programe la nivelul Uniunii Europene” – FRA Report

Stimate domnule Prim-Ministru,

Stimate domnule Ministru al Educaţiei,

Situaţia copiilor cu dizabilităţi din România se prezintă în ceea ce priveşte dreptul la educaţie, pe scurt, după cum urmează:

1. În România trăiesc 60.645 de copii cu dizabilităţi de vârstă şcolară. Deşi Guvernul României raportează un număr de 11.904 copii segregaţi în şcoli speciale, cercetarea de teren, relevă o cifră de trei ori mai mare: 31.486. De asemenea, 17.975 sunt neşcolarizaţi
2. În România funcţionează 176 de unităţi de învăţământ special. Din cele 176 de unităţi de învăţământ special, 69 au fost redenumite cu titulatura de Centre de Educaţie Incluzivă pentru a bifa cerinţa legislatiei internaţionale, acestea fiind în continuare unităţi segregate.
3. Accesarea sistemului de educație specială se constituie într-un obstacol major în ceea ce privește transferul și/sau posibilitatea continuării studiilor în sistemul public de masă.

Ex.: Potrivit Inspectoratului Școlar al Municipiului București, din 2010 până în 2015 doar 39 de copii dintr-un număr mediu de 3.000 de copii cu dizabilități din București au reușit să se transfere din învățământul special în cel de masă. 

4. Educaţia ar trebui să fie gratuită conform reglementărilor legale. Cu toate acestea, costurile educaţiei pentru copiii din şcolile speciale, potrivit părinţilor, se situează între între 4.000 euro (minim) şi 12.000 euro (maxim). Acestea acoperă:

• costurile pentru rechizite, materiale de birotică şi papetărie solicitate de şcoli, transport, fondul clasei etc.
• costurile pentru servicii suplimentare, neoferite de școli – kinetoterapie, logopedie, terapie ocupațională, consiliere și orientare școlară și profesională, psihodiagnoză și altele.

 

Stimate domnule Prim-Ministru,

Stimate domnule Ministru al Educaţiei,

În acest context, Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilităţi (CEDCD) solicită deschiderea dialogului în regim de urgenţă pe marginea situaţiei grave privind accesul la educaţie şi reabilitare a copiilor cu dizabilităţi din România şi demararea unui proces substanţial de reformă în domeniu, cu obiective clare, calendar de implementare şi responsabilităţi asumate.

De asmenea, CEDCD  şi îşi exprimă speranţa că după numeroasele guvernări precedente în care lipsa de transparenţă şi dialog a Minsierului Educaţiei, care nu au facut decât să adâncească problemele existente, vom avea oportunitatea reală de a demara reforma menită să împiedice moartea socială a celor peste 70.000 de copii cu dizabilităţi din România.

Organizaţia noastră promovează crearea unui Program Naţional de Incluziune, susţinut de o alocare bugetară subsecventă şi structurat pe două dimensiuni – Măsuri de desegregare/Măsuri de incluziune, dezvoltat în parteneriat cu societatea civilă, părinţii copiilor cu dizabilităţi şi experţi în domeniu.

 

Persoană de contact:

Madalina TURZA

Email: madalina.turza@cedcd.ro

Mob: 0737545955                                                                                                                                

Fax: 021/7952465

                                                                                                           

 

Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilitati (CEDCD) lanseaza in perioada 25 noiembrie – 3 decembrie 2015 Campania de informare online – R.E.P.E.R.E – Respect, Echitate, Potential, Evolutie, Recunoastere, Egalitate..

Joi, 3 decembrie 2015, celebram impreuna Ziua Internationala a Persoanelor cu Dizabilitati. Anul acesta ne dorim sa cream in mediul online o punte de informare si cunoastere intre doua lumi aparent separate, care in realitate au un scop comun: DREPTURILE PERSOANELOR CU DIZABILITATI.

Cele doua dimensiuni pe care ne dorim sa le apropiem prin comunicare sunt pe de o parte: organismele internationale care lucreaza pentru ca drepturile copiilor si adultilor cu dizabilitati sa devina efective, iar pe de alta parte, persoanele cu dizabilitati, copiii cu dizabilitati si parintii lor.

Anul acesta ne-am propus sa facem cunoscute parintilor de copii cu dizabilitati, copiilor cu dizabilitati si tuturor celor care isi doresc sa contribuie la promovarea drepturilor acestora, o serie de REPERE fundamentale pe care organismele internationale le-au elaborat pentru ca drepturile copiilor cu dizabilitati sa poata deveni efective si in Romania.

Din documentele uneori aride si cu profil juridic, va vom furniza zilnic mesaje esentiale si de actualitate, aplicabile copiilor cu dizabilitati din Romania, culese din:

• Recomandari ale Raportorilor Natiunilor Unite pentru Romania, de actualitate
• Rapoarte de tara
• Documente de pozitie
• Rezolutii ONU

Acestea vor fi accesibile zilnic, pe pagina de Facebook a CEDCD (https://www.facebook.com/CEDCD.org/) sub forma unor vizualuri intitulate REPERE.

Avand informatii corecte si la zi despre felul in care lucrurile ar trebui sa functioneze in Romania in ceea ce priveste respectarea drepturilor copiilor cu dizabilitati, fiecare dintre noi poate contribui in cunostinta de cauza la promovarea drepturilor copiilor cu dizabilitati.

De Ziua Internationala a Dizabilitatii, venim spre voi cu REPERE.

REPERUL 1                                                         REPERUL 2

CALL FOR HUMAN RIGHTS JUNIOR LEGAL ASSISTANTS

Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități lansează a doua ediție a Programului de Internship HUMAN RIGHTS JUNIOR LEGAL ASSISTANTS.

Programul se adresează studenților de la Facultatea de Drept din anii 2 și 3 și se derulează în perioada noiembrie 2015 – februarie 2016.

Profilul candidatului:

Ne dorim să primim în echipa noastră persoane idealiste, bine pregătite și optimiste. Trebuie să dețină:

• cunoștințe foarte bune de drept administrativ și civil
• vocabular juridic dezvoltat
• cunoștințe generale în domeniul drepturilor omului
• motivația de a învăța tehnici de redactare de documente juridico-administrative
• cunoștințe de limba engleza de nivel mediu/avansat
• interes într-o potențială carieră în domeniul drepturilor omului

Ce oferim:

• training de specialitate în domeniul drepturilor omului
• training în domeniul drepturilor copiilor/persoanelor cu dizabilități
• on-the-job training – lobby și advocacy
• participarea la evenimente (conferințe, seminare) în domeniu
• program flexibil
• posibilitatea interacțiunii cu reprezentanți și organisme internaționale din cadrul ONU, Comisia Europeană, Consiliul Europei
• adeverințe de voluntariat și scrisori de recomandare
• posibilitatea participării la activități de proiecte remunerate

Procedura de aplicație:

• CV în limba română în format EUROPASS
• Scrisoare de intenție de maxim 1 pagină, format TNR, 14: motivați intenția dumneavoastră de a vă înscrie într-un program cu profil de drepturile omului

Documentele vor fi transmise la adresa de mail legal@cedcd.ro

Termen limită: 30 noiembrie 2015

Candidații selectați vor fi invitați la interviu. Interviul se va desfășura în limbile română și engleză.

Succes!

Bucureşti, 5 noiembrie 2015. Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (CEDCD) îşi exprimă profunda îngrijorare cu privire la numirea ca Premier interimar a domnului Sorin CÂMPEANU, ministru al Educaţiei Naţionale.

Deşi înţelegem faptul că este un mandat interimar, reglementat de legislaţia în vigoare, considerăm că această numire reprezintă o sfidare la adresa sutelor de mii de părinţi de copii cu dizabilităţi din România ai căror copii nu au acces la educaţie, sunt discriminaţi masiv şi sunt in cea mai mare parte izolaţi în şcoli speciale.

Aşa cum am arătat în repetate rânduri, In Romania, traiesc peste 70.000 de copii cu dizabilitati.

18.000 NU SUNT SCOLARIZATI

31.000 sunt izolati in scoli speciale

In cinci ani, doar 39 de copii cu dizabilitati au reusit sa iasa din scolile speciale si sa intre in scolile de masa, în Bucureşti.

Ministerul Educatiei cheltuieste anual peste 100 milioane euro pentru scolile speciale, dar acesti bani nu ajung niciodata in scoli, pentru nevoile copiilor, ci  se pierd in hatisurile Consiliilor Judeţene.

Despre toate aceste aspecte, precum şi despre numeroasele abuzuri, molestări şi agresiuni fizice, emoţionale şi verbale ale copiilor cu dizabilităţi în şcoli, domnul Sorin Câmpeanu a fost informat în repetate rânduri de organizaţia noastră, de sute de părinţi, de reprezentanţi ai organismelor internaţionale informate de situaţia dramatica a copiilor cu dizabilităţi din şcolile din România, de mass-media.

Toate demersurile şi solicitările au rămas fără răspuns.

În acest context, solicităm retragerea mandatului interimar de Premier al domnului Sorin CÂMPEANU şi evitarea oricărei posibilităţi de re-numire a domniei sale într-o poziţie similară în Executivul României.

De asemenea, subliniem faptul că prin politicile publice şi deciziile luate de domnul Sorin CÂMPEANU, în calitate de ministru al Educaţiei a reiterat şi adâncit încălcarea masivă a reglementărilor internaţionale în vigoare cu privire la dreptul la educaţie incluzivă a copiilor/persoanelor cu dizabilităţi, fiind tributarul mecanismelor învechite şi discriminatorii promovate de Ministerul Educatiei şi Cercetării Ştiinţifice.

Informaţii suplimentare despre încălcarea drepturilor copiilor cu dizabilităţi în educaţie, despre precaritatea serviciilor oferite, despre izolare, abuzuri şi discriminarea acestora sub directa coordonare a ministrului educaţiei, pot fi regăsite în Rapoarte internaţionale realizate de reprezentanţi ai Consiliului Europei, Organizaţia Naţiunilor Unite etc.

Copiii cu dizabilităţi din România şi părinţii acestora sunt cetăţeni ai României cu drepturi egale, care nu mai sunt dispuşi să rămână în continuare cantitatea neglijabilă şi invizibilă a actului guvernamental. Pentru simplul motiv că acest lucru însemnă MOARTEA SOCIALĂ A COPIILOR NOŞTRI.

În acest context, CEDCD a demarat un proces de coalizare a părinţilor de copii cu dizabilităţi pentru a ne asigura că drepturile copiilor copiilor noştri vor fi respectate.

Persoana de contact

Madalina Turza, preşedinte CEDCD

Email: madalina.turza@cedcd.ro

Mob: 0737545955                                                                                                                          

Fax: 021/7952465

                                                                             

Bucuresti, 3 noiembrie 2015. Marti, 3 noiembrie 2015, reprezentantii Centrului European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilitati (CEDCD) au participat la o intalnire de lucru cu Raportorul ONU pentru Drepturile Omului si Saracie Extrema, domnul Philip Alston, pentru a discuta despre situatia drepturilor copiilor cu dizabilitati din Romania.

Reprezentantii CEDCD au furnizat Raportorului ONU informatii relevante despre situatia precara a respectarii drepturilor copiilor cu dizabilitati in Romania. Principalele semnale de alarma au fost trase cu privire la:

• Incalcarea masiva a dreptului la educatie al copiilor cu dizabilitati, atat din perspectiva accesului formal la educatie (primirea acestora in scoli), cat si din perspectiva accesului substantial la educatie (absenta adaptarii curriculare, a tehnologiilor asistive si a adaptarii rezonabile a mediului fizic si informational in scoli).
• Absenta serviciilor de interventie timpurie si reabilitare a copiilor cu dizabilitati in comunitate.
• Segregarea copiilor cu dizabilitati in scoli speciale, care nu ofera serviciile si cadrul educational necesar dezvoltarii potentialului evolutiv al copiilor cu dizabilitati, conducand astfel la izolare si ulterior, la moarte sociala.
• Coruptia din sistemul de educatie speciala din Romania, care face ca fondurile anuale de peste 100 milioane de euro destinate scolilor speciale sa nu se reflecte in servicii educationale si de reabilitare eficiente.
• Numarul masiv de abuzuri indreptate impotriva copiilor cu dizabilitati din scolile speciale, fata de care autoritatile competente nu iau masurile necesare si trateaza cu pasivitate cazurile deosebit de grave raportate. In acest sens, a fost prezentat pe larg cazul unui minor din Scoala Speciala de la Tilegad, jud. Bihor, molestat si abuzat in repetate randuri, al carui dosar penal treneaza de mai bine de un an.
• Discriminarea copiilor cu dizabilitati in scolile de masa, atat de catre reprezentantii scolilor, cat si de catre parintii copiilor tipici, care folosesc diverse mijloace pentru a-i impinge pe copiii cu dizabilitati catre scolile speciale.
• Colectarea defectuoasa a datelor statistice din teren de catre institutiile de resort si raportarile mincinoase catre forurile internationale. Astfel, au fost prezentate Raportorului discrepantele majore dintre cifrele raportate de Ministerul Educatiei cu privire la numarul copiilor cu dizabilitati din scolile speciale (11 900) si cifra reala a acestora, revelata de cercetarea nationala realizata de CEDCD, respectiv peste 31 000 de copii cu dizabilitati segregati.

La intalnire au participat si partenerii CEDCD, respectiv reprezentantii Asociatiilor Don Orione, Down Valea Jiului si Autism Romania, care au detaliat la randul lor ineficienta sistemului de protectie a copiilor cu dizabilitati, punand la dispozitia Raportorului informatii „de la firul ierbii” cu privire la incalcarea drepturilor copiilor cu dizabilitati prin absenta serviciilor, alocarea discretionara de fonduri si rigiditatea sistemului de educatie.

Raportorul Philip Alston va evalua eforturile Guvernului Român de eradicare a sãrãciei și felul în care Guvernul ia în considerare obligațiile sale internaționale de respectare a drepturilor omului în aceste eforturi. Vizita sa se va concentra pe situația romilor, persoanelor cu dizabilitãți și a copiilor, grupurile care sunt afectate în mod disproporționat de sãrãcie și de problem e legate de drepturile omului.

„…Rata sãrãciei este foarte ridicatã în rândul anumitor grupuri de copii, iar felul în care sunt tratate persoanele cu dizabilitãți este îngrijorãtor ”, a precizat Alston.

Pe perioada vizitei sale de zece zile expertul în drepturile omului va efectua vizite la București, Cluj-Napoca și în județ Bacãu. Va avea întâlniri și va purta discuții cu reprezentanți ai G uvernului, autoritãților locale, parlamentari, organizații non-guvernamentale, reprezentanți ai o rganizațiilor internaționale, instanțelor judec ãtoreș ti, cadre universitare și persoane care trãiesc în condiții de sãrãcie extremã.

“ Eradicarea sãrãciei este posibilã dacã Guvernul României și societatea în ansamblul sãu abordeazã cu seriozitate aceastã problemã deosebit de gravã . Însã, pentru a respecta și proteja drepturile omului în rândul celor mai vulnerabili, este nevoie de voințã politicã. Sunt foarte interesat sã aflu cum abordeazã România aceste probleme prin politicile guvernamentale, cheltuielile publice și prin instituțiile sale”, a adãugat Alston.
Miercuri ,11 noiembrie 2015, de la 10:30, Raportorul Special va susține o conferințã de presã în Sala de Conferințe a sediului ONU (Casa ONU, Bvd Primaverii 48 A, 011975, sector 1, București) în cadrul cãreia va prezenta observațiile preliminare ale vizitei . Constatãrile și recomandãrile sale vor fi prezentate într-un raport Consiliului Drepturilor Omului în iunie 2016.

Informatii de background: 

Philip Alston (Australia) a preluat funcția de Raportor Special al ONU pe probleme de sãrãcie extremã și drepturile omului în iunie 2014, în urma numirii sale de cãtre Consiliul Drepturilor Omului. Este profesor de drept John Norton Pomeroy la New York University School of Law și a ocupat în trecut diferite funcții în cadrul Organizației Națiunilor Unite. Pentru mai multe informații, accesați:

http://www.ohchr.org/EN/Issues/Poverty/Pages/SRExtremePovertyIndex.aspx

Raportorii Speciali fac parte din Procedurile Speciale ale Consiliului Drepturilor Omului. Procedurile Speciale, cel mai mare organism de experți independenți din sistemul de protecție a drepturilor omului ONU, este numele general dat mecanismelor independente de constatare și monitorizare ale Consiliului care abordeazã fie situații specifice ale țãrilor , fie aspecte tematice la nivel internațional. Activitatea experților Procedurilor Speciale are caracter voluntar; aceștia nu fac parte din personalul ONU și nu sunt remuneraț i pentru munca prestatã . Sunt independenți de orice guvern și organizație și își exercitã atribuțiile cu titlu personal .

Pentru informatii suplimentare:

Madalina Turza – Director Executiv CEDCD – 0737545955

 

Bucureşti, 20 octombrie 2015. Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (CEDCD) a lansat marţi, 20 octombrie 2015, prima cercetare națională despre sistemul de educație specială din România – “IZOLAȚI PRINTRE NOI – Dimensiuni ale participării copiilor cu cerințe educaționale speciale în sistemul de educație românesc ”

Cercetarea reprezintă pe de-o parte, prima cartografiere a sistemului segregat de educație din România, iar pe de altă parte, prezintă experiențele copiilor și a părinților de copii cu dizabilități în școlile speciale, din perspectiva calității educației și a serviciilor furnizate, în raport cu nevoile copiilor.

Prinipalele rezultate ale cercetării relevă următoarele aspecte:

1. În România trăiesc 60.645 de copii cu dizabilităţi de vârstă şcolară. Deşi Guvernul României raportează un număr de 11.904 copii segregaţi în şcoli speciale, cercetarea de teren, relevă o cifră de trei ori mai mare: 31.486. De asemenea, 17.975 sunt neşcolarizaţi.

2. În România funcţionează 176 de unităţi de învăţământ special. Dintre acestea doar 15% sunt şcoli profesionale speciale sau licee speciale, fapt ce denotă neîncrederea sistemului în potenţialul copiilor cu dizabilităţi de a accesa forme superioare de învăţământ. De asemenea, din cele 176 de unităţi de învăţământ special, 69 au fost redenumite cu titulatura de Centre de Educaţie Incluzivă pentru a bifa cerinţa legislatiei internaţionale, acestea fiind în continuare unităţi segregate.

Tip de unitate					Total
Număr total de unități de învățământ special din România					176
Număr de grădinițe speciale independente din România					4
Număr de școli speciale gimnaziale din România					68
Număr de Centre Școlare de Educație Incluzivă din România*					69
Număr de licee speciale din România					26
Număr de școli profesionale speciale din România					9

 

3. Accesarea sistemului de educație specială se constituie într-un obstacol major în ceea ce privește transferul și/sau posibilitatea continuării studiilor în sistemul public de masă.

Ex.: Potrivit Inspectoratului Școlar al Municipiului București, din 2010 până în 2015 doar 39 de copii dintr-un număr mediu de 3.000 de copii cu dizabilități din București au reușit să se transfere din învățământul special în cel de masă. 

4. Analiza şi interpretarea datelor cantitative şi calitative au relevat existenţa a patru factori majori de risc în ceea ce priveşte asigurarea dreptului la educaţie pentru copiii cu dizabilităţi din România, factori de risc care se pot constitui în premise ale unor direcţii de acţiune în procesul de reformă a sistemului naţional de educaţie:

5. Educaţia ar trebui să fie gratuită conform reglementărilor legale. Cu toate acestea, costurile educaţiei pentru copiii din şcolile speciale, potrivit părinţilor, se situează între între 4.000 euro (minim) şi 12.000 euro (maxim). Acestea acoperă:

• costurile pentru rechizite, materiale de birotică şi papetărie solicitate de şcoli, transport, fondul clasei etc.
• costurile pentru servicii suplimentare, neoferite de școli – kinetoterapie, logopedie, terapie ocupațională, consiliere și orientare școlară și profesională, psihodiagnoză și altele.

Conform raportărilor oficiale realizate de un număr de 114 şcoli[1] din totalul de 176 unităţi de învăţământ special din 41 de judeţe din România, cu excepţia Bucureştiului, putem constata faptul că Guvernul României a cheltuit în anul 2014 356.923.462 lei, reprezentând echivalentul a 81.661.561 EURO. O estimare grosieră a bugetului total alocat celor 176 de unităţi de învăţământ special din România depăşeşte suma de 100 milioane euro.

În ciuda faptului că de la bugetul de stat se dislocă anual peste 100 milioane euro pentru funcţionarea sistemului de educaţie specială, rezultatele nu se reflectă nici pe departe în calitatea serviciilor educaţionale şi de reabilitare oferite copiilor cu dizabilităţi sau în evoluţia ulterioară a acestora. Atât părinţii, cât şi cadrele didactice vorbesc despre insuficienţa resurselor, a materialelor didactice, despre absenţa specialiştilor, inexistenţa terapeuţilor în şcolile speciale sau despre numărul extrem de redus al acestora, despre lipsa de pregătire continuă de calitate şi în acord cu ultimele dezvoltări în domeniul recuperării şi reabilitării copiilor cu dizabilităţi. Toate aceastea în condiţiile existenţei unor bugete cel puţin generoase, iar pe alocuri extrem de mari.

Principalele concluzii:

• Marea majoritate a copiilor cu dizabilităţi sunt segregaţi în şcoli speciale;
• Un procent îngrijorător de copii rămân neşcolarizaţi sau izolaţi în familii din lipsa unor alternative efective;
• Calitatea serviciilor oferite în şcolile speciale pare a fi departe de nevoile specifice şi individualizate ale copiilor în raport cu tipul dizabilităţii;
• Sistemul de educaţie specială continuă să fie fundamentat pe abordarea medicală a dizabilităţii şi pe o rezistenţă structurală la schimbare, manifestată prin lipsa de transparenţă şi promovarea unei viziuni anacronice potrivit căreia copiii cu dizabilităţi „sunt protejaţi în şcolile speciale”.

În fapt, ei, copiii tăcuţi ai societăţii noastre, sunt doar IZOLAŢI PRINTRE NOI.

Posibile soluţii:

Crearea unui Program Naţional de Incluziune, susţinut de o alocare bugetară subsecventă şi structurat pe două dimensiuni – Măsuri de desegregare/Măsuri de incluziune, dezvoltat în parteneriat cu societatea civilă, părinţii copiilor cu dizabilităţi şi experţi în domeniu poate reprezenta primul pas fundamental de implementare efectivă a prevederilor Convenţiei ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi

*

*           *

Direcţii de acţiune în sensul unui Program Naţional de Incluziune

• Recrutarea de personal suplimentar şi pregătirea personalului didactic existent pentru gestionarea copiilor cu dizabilităţi/cerinţe educaţionale speciale în şcolile de masă,
• Procurarea de tehnologii asistive şi facilitarea accesului la acestea prin programe dedicate,
• Implementarea unor sisteme de comunicare alternativă şi/sau augmentativă în şcolile de masă,
• Elaborarea unui set de instrucţiuni privind implementarea mecanismelor de educaţie incluzivă în şcolile de masă,
• Elaborarea unui plan de acţiune etapizat de transformare a şcolilor de masă în şcoli incluzive,
• Alocarea de resurse adecvate pentru accesibilizarea unităţilor de educaţie de masă,
• Alocarea de resurse adecvate pentru asigurarea transportului elevilor din mediul rural către unităţile de educaţie din comunitate,
• Flexibilizarea curriculumului naţional şi orientarea acestuia pe dezvoltarea de abilităţi şi competenţe, nu pe performanţă şi competiţie,
• Instituirea de mecanisme de evaluare diferenţiate, centrate pe profilul copiilor,
• Dezvoltarea unui set de măsuri adecvate pentru asigurarea educaţiei copiilor cu dizabilităţi severe în comunitate,
• Dezvoltarea unor programe de conştientizare şi prevenire a bullying-ului şi discriminării pe termen lung la nivel de comunitate şi de unităţi de educaţie,
• Dezvoltarea de servicii de intervenţie timpurie la nivel de comunitate pentru a asigura tranziţia către şcoală,

• Dezvoltarea de servicii de suport în comunitate pentru a asigura tranziţia la viaţa de adult şi la piaţa muncii,
• Descentralizarea sistemului de educaţie, pentru ca şcolile să poată răspunde nevoilor specifice ale comunităţii.

Informaţii de background:

Studiul IZOLAŢI PRINTRE NOI a fost realizat în cadrul Proiectului ”Dignity, Access, Respect, Education for Children with Disabilities- D.A.R.E for Children with Disabilities”, finanțat de Fundația pentru o Societate Deschisă – Inițiativa pentru Drepturile Omului 2014 -2015.

Persoană de contact:

Madalina TURZA

Director executiv

Email: madalina.turza@cedcd.ro

Mob: 0737545955                                                                                                                           

Fax: 021/7952465

                                                                                                           

 

[1] Restul 62 de şcoli nu au raporat bugetele pe anul 2014 către ARACIP.