Autor: Madalina Turza

Sign the petition ”Teachers for INCLUSION”
Teachers for INCLUSON is a petition initiated by the teachers who, over the years, received and educated in their classroom children with disabilities – SIGN HERE

Because educating a disabled children requires time, effort and resources, today they demand a change. If many teachers have inexhaustible patience and dedication, they can not compensate, however, the lack of necessary infrastructure so that they can conduct a DECENT pedagogical act.

If you also think that the teachers need the support system and the appropriate measures to manage children with disabilities in regular schools, VOTE for TEACHERS FOR INCLUSION petition.

European Centre for the Rights of Children with Disabilities supports the approach of teachers who believe in INCLUSION and make efforts to achieve it. – www.cedcd.ro

„Mr. Minister of Education,

We, the teachers, address you this open letter to bring to your attention the more than difficult situation of children / students with disabilities and, not least, of us, the teachers, because we are in the position of wanting to do more for them within a normal school, but we can not.

Due to the free and compulsory education, we find ourselves in the ungrateful the situation of educating students with varying degrees of disability whom, unfortunately, the current educational system does not offer many chances. There are, of course, special schools but they are few comparing to the number of students with disabilities and they often do not represemt a solution for all children with special educational needs.

Also, nowadays, the recommendation of doctors, psychologists and international law in force, on which Romania joined, is to integrate students with special needs in normal schools. This results in facilitating their integration in the community, in society and to achieve the maximum potential that each child possesses.

Families of disabled children seeking enrollment in normal schools are confronted with the lack of flexibility of the education system, the lack of teaching methods and resources. The lack of a clear strategy, which is centered on the student with disabilities and on his needs, leads to their exclusion from the system, the labeling in society and condemneds these children to a life with a limited horizon of knowledge.

We, the teachers who have worked in class with one or more students with disabilities, did not have the necessary tools to succeed to relate to their needs. Through our own efforts and resources, we worked differently, we drafted remedial plans, we monitored the student progress as we could and we kept constantly in touch with the family, but there is a need of support and reform. A teacher can NOT do more. The time is insufficient, the resources are minimal and the requirements of the other students in class prevail, as they are entitled to request the maximum attention of the teacher.

We support the fact that not all students are the same, but everyone has the right to quality education, to chance which, if given at the right time, can make a difference in these children’s lives and future. We bring to your attention several issues that can be implemented in the educational system in order to give EQUAL educational opportunities to all students, including to those with disabilities:
1. Create a strategy centered on the student with disabilities by rethinking performance standards and key competences; the performance of a student with disabilities differs from that of a ‘typical’ student.
2. Develop differentiated curriculum in collaboration with specialists who can take into consideration the possibility of learning the courses of these students;
3. The possibility of differentiated evaluation to reflect their level of knowledge based on their level of perception of such knowledge;
4. Implementing programs, projects to eliminate discrimination against these students, after the model of those which aim the schooling of students from different ethnic backgrounds, those from poor, disorganized families;
5. Reducing the number of students enrolled in classes where there are children with disabilities;
6. Increasing the number of hours assigned to support teachers and regulating the possibility of participation in class of private support teachers;
7. Initial and subsequent training for teachers in order to be able to work with such students;
8. Including in the psycho-pedagogy and methodical courses basic information regarding students with disabilities and specific learning methods.
We consider these the first steps towards offering these students the opportunity to a better life. We know that the first steps are uncertain, hesitant, but they are the most important steps we have ever made!

In order that the vision and mission of schools to be complete, we have to take into consideration these children.

They only ask for a chance! The rest will be done by them!

We owe them this chance!”

Prof. Andreea Ioana Stoica,

Prof. Gabriela Livada

Contact:

Madalina Turza – executive director CEDCD

Tel: 0737545955

E-mail: madalina.turza@cedcd.ro
august 31, 2015
Semneaza si tu Petitia „Dascali pentru INCLUZIUNE”

Dascali pentru INCLUZIUNE este o petitie initata de profesorii care, de-a lungul anilor, au primit si educat in clasle lor copii cu dizabilitati – SEMNEAZA AICI

Pentru ca a educa un copi cu dizabilitati necesita timp, efort si resurse, astazi, ei cer o schimbare. Daca multi dintre profesori au resurse inepuizabile de rabdare si dedicatie, ei nu pot suplini, totusi, absenta infrastructurii necesare pentru ca ei sa poata desfasura un act pedagogic DECENT.

Daca si tu crezi ca dascalii au nevoie de sprijinul sistemului si de masuri adecvate pentru a gestiona copiii cu dizabilitati in scolile de masa, VOTEAZA petitia Dascali PENTRU INCLUZIUNE.

Centru European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilitati (CEDCD) sustine demersul profesorilor care cred si fac eforturi pentru INCLUZIUNE –www.cedcd.ro

„Domnule Ministru al Educatiei,

Adresam aceasta scrisoare deschisa noi, cadrele didactice, pentru a va aduce în atenție situația mai mult decat dificilă a copiilor/elevilor cu dizabilități și, nu în ultimul rând, a noastră, a dascălilor, pentru că ne aflăm în postura de a ne dori să facem mai mult pentru ei in cadrul unei școli normale, de masă si nu putem.

Pornind de la obligativitatea și gratuitatea învațămantului, ne aflăm în situația ingrată de a educa elevi cu diferite grade de handicap cărora, din pacate, sistemul educațional actual nu le ofera foarte multe șanse. Exista, desigur, școli speciale însa acestea sunt puține raportate la numarul elevilor cu dizabilități și nu, adesea nu sunt o soluție pentru toți copiii cu cerințe educaționale speciale.

De asemenea, în prezent, recomandarea multor medici specialiști, psihologi, precum și legilația internațională în vigoare, la care România a aderat, este aceea de a integra elevul cu nevoi speciale în școala de masă. Acest lucru duce la facilitarea integrarii lor in colectivitate, în societate și la atingerea potentialului maxim pe care îl poseda fiecare copil.

Familiile celor care doresc inscrierea copilului cu dizabilități în școala de masă se lovesc de lipsa de flexibilitate a sistemului educațional, de lipsa de mijloace didactice, de resurse, în general. Lipsa unei strategii clare, care sa fie centrată pe elevul cu dizabilitati, pe nevoile acestuia are ca urmare excluderea lor din sistem, etichetarea lor în societate și condamnarea la o viata limitată ca orizont de cunoaștere.

Noi, cadrele didactice care am lucrat la clasa cu unul sau cu mai mulți elevi cu dizabilitati, nu am avut instrumentele didactice necesare pentru a reuși să ne raportam la nevoile lor. Prin resurse și efort propriu, am lucrat diferențiat, am întocmit planuri remediale, am monitorizat cât am putut progresul elevilor și am ținut permanent legatura cu familia, însă este nevoie de sprijinul și reforma sistemului. Un profesor (invățător preșcolar, primar sau gimnazial) NU poate face mai mult. Timpul nu permite, resursele sunt minime și cerintele celorlalți elevi din clasa primează, fiind indreptățiți la solicitarea atenției maxime a cadrului didactic asupra lor.

Noi susținem că nu toți elevii sunt la fel, însa toți au dreptul la educație de calitate, la o șansă care, acordată la timp, poate face diferența în viața și viitorul acestor copii. Va supunem atenției câteva aspecte care pot fi implementate în sistemul educational în vederea acordarii unei șanse EGALE la educație tuturor elevilor, inclusiv celor cu dizabilități:

1.       Crearea unei strategii centrate pe elevul cu dizabilități prin regândirea standardelor de performanță și a competențelor-cheie; nivelul de performanță al unui elev cu dizabilități difera de cel al unui elev”tipic”.

2.       Elaborarea unor programe școlare diferențiate în colaborare cu specialiști care să aibă în vedere posibilitatea de insusire a materiei a acestor elevi;

3.       Posibilitatea susținerii unor evaluari diferențiate astfel încât acestea să reflecte nivelul lor de cunoștinte raportat la nivelul lor de percepție a acestor cunoștinte;

4.       Implementarea unor programe, proiecte prin care să se elimine discriminarea acestor elevi, dupa modelul celor care vizează scolarizarea elevilor de alte etnii, a celor proveniți din familii sarace, dezorganizate;

5.       Reducerea numărului de elevi în clasele în care există înscriși copii cu dizabilități;

6.     Creșterea numărului de ore alocate profesorilor de sprijin și reglementarea posiblității participării la ore a unor profesori de sprijin privați;

7.       Pregătirea inițială și ulterioară a profesorilor pentru lucrul cu acest tip de elevi;

8.       Introducerea în cursurile de psiho-pedagogie și metodică a unor noțiuni elementare referitoare la elevii cu dizabilități, a unor metode de învățare specifice.

Aceștia considerăm noi că sunt primii pași în a le oferi oportunitatea și acestor elevi la o viață mai bună. Știm că primii pași pot fi nesiguri, ezitanti, dar sunt cei mai importanți pe care îi facem vreodata!

Ca viziunea și misiunea școlilor să fie complete, trebuie să îi avem în vedere și pe acești copii.

Ei cer o șansa, atât! Restul îl fac ei!

Suntem datori să le oferim această sansă!”

Prof. Andreea Ioana Stoica,

Prof. Gabriela Livada

Persoana de contact:

Madalina Turza – director executiv CEDCD

Tel: 0737545955

E-mail: madalina.turza@cedcd.ro

august 31, 2015
Susține si tu Proiectul VINDECĂM COPIII FARĂ GLAS

Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (CEDCD) participă la Campania organizată de Profi România cu Proiectul VINDECĂM COPIII FĂRĂ GLAS.

În România trăiesc peste 40.000 de copii nonverbali. O banală durere de cap, dinți, stomac sau orice alt tip de durere transformă viața copiilor și a părinților lor într-un calvar. Copiii nonverbali nu pot comunica durerea și intensitatea ei, și, mai grav, nu pot indica zona, organul, partea corpului care îi doare din cauza deficiențelor de tip neurologic care însoțesc și generează totodată absența vorbirii.

Prin intermediul acestui proiect ne propunem să înființăm primul Centru de Diagnostic pentru Copiii Nonverbali din România în cadrul Spitalului Clinic de Urgență pentru Copii – Grigore Alexandrescu. Astfel, mii de copii din România care se află în risc de a nu fi diagnosticați sau ar putea fi diagnosticați cu întârziere, vor avea șansa de a fi vindecați.

Pentru ca acest proiect să devină realitate, clienții lanțului de supermarket-uri Profi trebuie să-l voteze în magazine.

CUM POȚI VOTA PROIECTUL?

1. Cumpărarea oricărui produs din magazin aduce clientului un număr de puncte înscrise pe bonul fiscal. Anumite produse din magazin semnalizate beneficiază de mai multe puncte.

2. După efectuarea plății, scanați bonul la INFOCHIOȘCUL aflat la intrarea în magazin.

3. Selectați Proiectul VINDECĂM COPIII FĂRĂ GLAS.

Astfel, punctele vor fi alocate Proiectului CEDCD.

Informații despre proiect:

VINDECĂM COPIII FĂRĂ GLAS este un proiect inspirat de metoda de diagnosticare a copiilor nonverbali aplicată în Statele Unite ale Americii, metodă ce a fost importată și în țări precum Canada, Australia și unele țări din Uniunea Europeană.

Împreună cu experții americani vom elabora un Manual de Diagnostic al Copiilor Nonverbali, pe care îl vom distribui principalelor Spitale de Pediatrie din țară. În cadrul Spitalului Clinic de Urgenta pentru Copii Grigore Alexandrescu vom crea un Centru de Resurse pentru Diagnosticarea Copiilor Nonverbali, în care se vor găsi materiale documentare, de diagnostic, baze de date medicale, precum și o serie de materiale informative si de promovare.

Vom realiza de asemenea un Protocol Medical de Diagnosticare a Copiilor Nonverbali care va fi aplicat în spitalul G. Alexandrescu.

Vom organiza o caravană de promovare a Mecanismului de diagnosticare al copiilor nonverbali în 3 Spitale de Pediatrie din țară.

Mai multe detalii despre campanie aici: http://profi.ro/salveaza_destine/proiecte/vindecam-copiii-fara-glas-primul-mecanism-de-diagnosticare-a-copiilor-nonverbali-din-romania/

Vă multumim!

Persoană de contact: Mădălina Turza-Director Executiv – 0737545955

august 25, 2015
Coalitia Anti-discriminare ofera sprijin juridic parintilor

Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilitati (CEDCD) a aderat la Colaitia Anti-discriminare in luna iunie 2015.

Astfel, impreuna cu alte organizatii nonguvernamentale care militeaza pentru nediscriminare si respectarea drepturileor fundamentale, vom duce mai departe misiunea noastra de a proteja si promova drepturile copiilor cu dizabilitati si a celorlalte categorii vulnerabile.

In acest context, Colaitia Anti-discriminare ofera sprijin juridic gratuit parintilor de copii cu dizabilitati. Puteti accesa aceste servicii prin intermediul CEDCD sau direct, accesand website-ul Coalitiei: http://www.antidiscriminare.ro/

Mai multe detalii aici: http://m.adevarul.ro/sanatate/medicina/copiii-dizabilitati-merita-sansa-viata-normalafara-discriminare-1_55b8c89cf5eaafab2c0efca1/index.html

iulie 30, 2015
Scrisoare deschisa catre ministrul Educației
Stimate domnule ministru,

Urmare a apariției pe website-ul oficial al Minsiterului Educației și Cercetării Științifice a PROIECTULUI DE DOCUMENT DE POLITICI EDUCAȚIONALE: Repere pentru proiectarea și actualizarea Curriculumului Național, elaborat de Institutul de Științe ale Educației, la data de 3 iulie 2015, dorim să vă aducem la cunoștință următoarele:

Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (CEDCD), în calitate de organizație non-guvernamentală cu mandat pe linia protecției și promovării drepturilor copiilor cu dizabilități, își exprimă profunda îngrijorare cu privire la conținutul acestui document de politici publice privind curriculum-ul național, precum și la lipsa de transparență și absența dezbaterilor publice consitente, premergătoare aprobării acestui document.

Conform ultimelor date statistice oficiale accesibile referitoare la distribuția copiilor cu dizabilități pe tipuri de învățământ[1], constatăm faptul că din totalul de 70.647 de copii cu dizabilități din România, 60.645 sunt de vârstă școlară. Din totalul numărului de copii de vârstă școlară, doar 42.670 de copii cu dizabilități sunt înscriși într-o formă de invățământ, din care 11904 sunt înscriși în școli speciale[2], iar 23.773 învață în școli de masă.

Dincolo de faptul că statisticile oficiale existente nu reflectă realitatea socială din cadrul unităților de învățământ, numărul copiilor cu dizabilități segregați în școli speciale fiind mult mai mare (peste 31.000)[3], iar numărul copiilor cu dizabilități neșcolarizați fiind de 17.975, peste 23.000 de copii cu dizabilități sunt direct afectați de conținutul Curriculumului Național care urmează să fie adoptat tacit.

Așa cum reiese din conținutul acestui document, prin prisma aplicabilității sale directe, nu există nicio prevedere sau măsură cu incidență particulară, adaptată nevoilor copiilor cu dizabilități. Atât din punct de vedere al indicatorilor de profil al absolvenților de ciclu primar, gimnazial și liceal, cât și din punct de vedere al competențelor cheie dezvoltate pe niveluri de elevi, nu regăsim nicio adaptare a acestora în funcție de particularitățile și nevoile copiilor cu dizabilități, care frecventează învățământul public de masă.

Competențele cheie așteptate de la elevii înscriși în invățământul public de masă sunt rigide și uniformizate, ele neluând în calcul particularitățile de dezvoltare ale copiilor cu dizabilități, pe tipologii de dezvoltare, abilitate și cogniție. Mai mult decât atât, caracterul rigid și uniformizant al competențelor urmărite la elevi, nu permite o adaptare efectivă a programei și a materiilor de studiu la nevoile copiilor cu dizabilități, fapt care generează consecințe grave din punct de vedere al calității educației, promovabilității, riscului de abandon și al evaluărilor naționale neadaptate.

Cu titlu de exemplu, vă supunem atenției următoarea competență cheie așteptată de la un elev de liceu:”Dezbaterea opiniilor proprii şi ale altora în probleme etice, morale, culturale ridicate de evoluţia tehnologică şi ştiinţifică, de limite ale ştiinţei”. Departe de a subestima potențialul evolutiv al copiilor cu dizabilități, atragem atenția asupra faptului că o categorie importantă a dizabilităților este reprezentată de dizabilitatea intelectuală. Una dintre caracteristicile acestui tip de dizabilitate constă într-o anumită limitare a gândirii abstracte, motiv pentru care noile practici pedagogice internaționale și europene în domeniu au introdus tehnici asistive precum limbajul ”easy to read/easy to understand”. În acest context, este viabilă stabilirea uniformă și rigidă a unei competențe precum dezbaterea limitelor științei pentru toți copiii înscriși în învățământul de masa? Cum se reflectă principiul centrării pe elev și adaptarea necesară și obligatorie în procesul educational al copiilor cu dizabilități?

Din punct de vedere juridic, respectiv de respectare a obligațiilor asumate de România prin semnarea și ratificarea instrumentelor internaționale în domeniul drepturilor copilului, PROIECTUL DE DOCUMENT DE POLITICI EDUCAȚIONALE: Repere pentru proiectarea și actualizarea Curriculumului Național reprezintă o încălcare flagrantă a dispozițiilor art. 24 din Convenția ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilități, ratificată de România prin Legea 221/2010, a art. 28 și 29 din Convenția ONU pentru Drepturile Copilului, precum și a obiectivelor stabilite prin Strategia Uniunii Europene privind Dizabilitatea 2010-2020, care prevede în mod expres”incorporarea măsurilor de accesibilizare și design universal în curriculumul național și în programele de pregătire”[4]

De asemenea, prevederile Proiectului de Curriculum contravin Rezoluției Comitetului ONU pentru Drepturile Copilului CRC/C/GC/9 (2007), care prevede în mod expres la art. 62 și 63 faptul că statele părți trebuie să ia măsuri ”pentru ca fiecare copil să poată dezvolta propriile modalități și abilități de comunicare, limbă, interacțiune, orientare, rezolvare a problemelor, adaptate și adecvate potențialului fiecărui copil. Oricine este implicat în dezvoltarea educațională a copilului trebuie să observe progresul acestuia și să asculte comunicarea verbală sau emoțională a copilului pentru a-i sprijini dezvoltarea sa de o manieră centrată pe nevoi și adecvată”.

De asemenea, atragem atenția asupra faptului că Proiectul de Curriculum în forma sa actuală nu se armonizează cu obiectivele Strategiei Naționale privind Dizabilitatea și reprezintă o formă gravă de discriminare indirectă la adresa copiilor cu dizabilități din perspectiva restricționării accesului la educație prin impunerea unui set de măsuri ”aparent neutre care dezavantajeaza anumite persoane.. fata de alte persoane”, potrivit art. 2, alin (3) din OG 137/2000, actualizată, privind prevenirea și combaterea tuturor formelor de discriminare.

În acest context, opinăm faptul că Proiectul de Curriculum Național în forma sa actuală, este de natură să aducă atingere gravă dreptului la educație al copiilor cu dizabilități din România. De asemenea, considerăm faptul că, prin însăși structura și conținutul său, proiectul omite cu desăvârșire categoria copiilor cu dizabilități, încalcă flagrant obligațiile instituite prin norme interne și internaționale referitoare la educația incluzivă și reflectă excluderea masivă la care sunt supuși copiii cu dizabilități din România din perspectiva dreptului la educație.

Față de cele prezentate, solicităm următoarele:
1. Organizarea de dezbateri publice cu societatea civilă cu mandat în domeniu, cu părinții copiilor cu dizabilități, precum și cu alți actori relevanți până la momentul adoptării Proiectului;
2. Respectarea prevederilor Legii 52/2003 privind transparența decizională prin publicarea datelor de contact și a termenelor rezonabile în care pot fi transmise propuneri și observații;
3. Transmiterea de către Ministerul Educației și Cercetării Științifice a unui punct de vedere argumentat, precum și măsurile propuse pentru remedierea problemelor mai sus semnalate.
[1] http://www.copii.ro/statistici/

[2] Date oficiale oferite de Ministerul Muncii, Familiei, Protecției Sociale și Persoanelor Vârstnice (MMFPSPV) – http://www.copii.ro/alte_categorii.html.

[3] Cercetare derulată de CEDCD la nivelul tuturor școlilor speciale din România în cadrul unui proiect finanțat de Open Society Foundations.

[4] http://www.easpd.eu/sites/default/files/sites/default/files/com2010_0636en01.pdf, p. 5.

Persoana de contact:

Madalina Turza,

Director executiv

0737545955

LINK Proiect CURRICULUM http://www.edu.ro/index.php/articles/23314
iulie 7, 2015
Parlamentul European lanseaza un semnal politic serios privind drepturile persoanelor cu dizabilitati
Bucuresti, 29 mai 2015. Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilitati (CEDCD) salută Rezoluția Parlamentului European din data de 20 Mai 2015 cu privire la implementarea Convenției ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilități la nivelul Uniunii Europene.

În urma Raportului pe care Uniunea Europeană l-a transmis către Comitetul Convenției ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilități privind implementarea prevederilor Convenției la nivelul UE, Comitetul ONU a adoptat și transmis o Listă de Puncte esențiale pe care Uniunea Europeană trebuie să le adreseze în cel mai scurt timp.

În acest context, Parlamentul European a adoptat prezenta Rezoluție, prin intermediul căreia solitică Comisiei, Consiliului și Statelor Membre o serie de măsuri, după cum urmează:
1. Solicită Consiliului și Statelor Membre să accelereze procesul de redactare a Directivei privind Nediscriminarea la nivelul Uniunii Europene , care va avea un capitol dedicat educației persoanelor/copiilor cu dizabilități.
2. Soilicită Comisiei Europene să colecteze date statistice dezagregate pe indicatori de vârstă și gen – responsabilitate, care va reveni în mod automat și Statelor Membre pentru a fi în măsură să creeze politici publice adecvate nevoilor reale ale persoanelor cu dizabilități.
3. Solicită Comisiei să colaboreze direct cu organizațiile care reprezintă persoane cu dizabilități , atât pe linia modificărilor legislative, cât și a raportării la Comitetul ONU.
4. Solicită Comisiei să prezinte o propunere ambițioasă pentru un Act Unic European privind Accesibilitatea.
5. Solicită Consiliului să accelereze procesul de elaborare a propunerii de Directivă Europeană privind Accesibilizarea website-urilor instituțiilor publice din UE.
6. Recomandă ca fondurile europene să fie utilizate în promovarea accesibilizării pentru persoanele cu dizabilități, a incluziunii acestoara, precum și pentru servicii sociale și medicale de calitate.
Această Rezoluție este un semnal politic important pe care Parlamentul European îl lansează, în sensul în care, în acest moment putem înțelege faptul că în scurt timp vom avea cel puțin două Directive europene, care vor reglementa nediscriminarea și incluziunea pe toate domeniile vieții sociale, nu numai din perspectiva locului de muncă și al rasei. Reglementarea nediscriminării printr-o Directivă europeană și din perspectiva educației persoanelor/copiilor cu dizabilități, în spiritul Convenției ONU, va acoperi vidul legislativ european existent în acest moment pe line de educație și va stabili obligații clare pentru Statele Membre, inclusiv pentru România.

”Acest fapt este extrem de important deoarece reprezintă punctul de la care Guvernul României va fi obligat să înceapă procesul de de-segregare a copiilor cu dizabilități, închiși la marginea societății în ȘCOLI SPECIALE. ”, declară Mădălina Turza, director executiv CEDCD.

Textul Rezolutiei AICI: http://www.europarl.europa.eu/sides/getDoc.do?pubRef=-//EP//TEXT+TA+P8-TA-2015-0208+0+DOC+XML+V0//RO&language=RO

E-mail: madalina.turza@cedcd.ro

Mob: +40737545955

Tel/Fax: +40217952465

www.cedcd.ro
mai 29, 2015
Conferința INDRĂZNEȘTE! – Toți copiii au dreptul la educație de calitate – TELEORMAN
Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (CEDCD), în parteneriat cu Primăria Municipiului Alexandria a organizat miercuri, 27 mai 2015, Conferința INDRĂZNEȘTE! – Toți copiii au dreptul la educație de calitate, la Primăria Municipiului Alexandria.

La conferintă au participat profesori din Juețul Teleorman din învățământul primar și gimnazial special și de masă, specialiști din cadrul DGASPC TL, reprezentanți ai organizațiilor locale de părinți și părinți de copii cu dizabilități. In cadrul conferinței au fost puse la dispoziția participanților informații relevante despre educația incluzivă, modalități practice de monitorizare și evaluare a calității educației în raport cu nevoile copilului cu dizabilitate, instrumente și metode de abordare a dizabilității din perspectiva diversității și a incluziunii, precum și metode practice de prevenire a discriminării.

”Ne-am bucurat să descoperim în Județul Teleorman profesori și directori de școli dornici să învețe și să descopere noi abordări în gestionarea copilului cu dizabilități la clasă. Nevoia de pregătire a profesorilor în această domeniu este o constantă pe care o regăsim în toate județele dințară în care am ajuns. Absența infrastructurii și a măsurilor de incluziune reprezintă una din problemele majore care afectează deopotrivă copiii cu dizabilități, dar și cadrele didactice, care nu pot desfășura un act pedagogic de calitate decât prin eforturi personale foarte mari,” declară Mădălina TURZA, director executiv CEDCD.

Conferința INDRĂZNEȘTE! – Toți copiii au dreptul la educație de calitate este un eveniment interactiv dintr-o serie de cinci conferințe regionale, pe care CEDCD le va organiza pe parcursul anului 2015 în cadrul Proiectului ”Dignity, Access, Respect, Education for Children with Disabilities- D.A.R.E for Children with Disabilities”, proiect finanțat de Fundația pentru o Societate Deschisă – Inițiativa pentru Drepturile Omului.

Până în prezent CEDCDa organizat patru conferințe regionale – Ploiești, Constanța, Iași, Alexandria– prin care a încercat să răspundă unor întrebări esențiale:
- Ce înseamnă educație incluzivă?
- Este școala românească adaptată nevoilor copiilor cu dizabilități?
- Ce măsuri se pot lua pentru a crea un mediu incluziv?
- Ce trebuie să cunoască un părinte despre școala în care învață copilul său cu dizabilități?
Informații de background:
Peste 31.000 de copii cu dizabilități din România sunt segregați în 176 școli speciale, deși autoritățile raportează un număr semnificativ mai mic, respectiv 11.904 copii[1], iar Convenția ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilități instituie dreptul persoanelor cu dizabilități la educație incluzivă.
mai 26, 2015
O noua imagine a CEDCD

In luna martie 2015 Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilitati (CEDCD) a castigat competitia organizata de Asociatia eLiberare si eLiberare Design, intitulata CoLab24 in urma careia am beneficiat de un pachet complet de rebranding realizat de 24 de experti (PR, copywrite, web development, video, foto, graphic design,marketing) in 24 de ore, pro-bono.

Aceasta initiativa a Asociatiei eLiberare este unica in Romania si ea are rolul de a sprijini organizatiile cu resurse limitate, dar cu rezultate importante sa dobandeasca o imagine publica la standarde profesioniste.

”Pentru noi, echipa CEDCD, experienta CoLab a fost una cu totul speciala. A fi 24 ore alaturi de 24 de tineri, care au ales voluntar sa-si ofere timpul si expertiza lor in numele binelui, a fost o lectie de speranta si incredere prin care am inteles ca astfel de oameni pot schimba in bine lumea in care traim”, declara Madalina TURZA – Director Executiv CEDCD.

Mai multe detalii aici: http://www.colab24.ro/

Va multumim!

mai 6, 2015
Conferinta INDRAZNESTE – Toti copiii au dreptul la educatie de calitate IASI

Aproximativ 100 de profesori, parinti si specialisti au participat miercuri, 29 aprilie 2015, la Conferința INDRĂZNEȘTE! – Toți copiii au dreptul la educație de calitate, organizata de Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (CEDCD) în cadrul Proiectului ”Dignity, Access, Respect, Education for Children with Disabilities- D.A.R.E for Children with Disabilities”, proiect finanțat de Fundația pentru o Societate Deschisă – Inițiativa pentru Drepturile Omului, la Iasi.

Conferința s-a adresat deopotrivă părinților de copii cu dizabilități, cadrelor didactice și specialiștilor în domeniu. In cadrul conferinței au fost pune la dispoziția participanților informații relevante despre educația incluzivă, modalități practice de monitorizare și evaluare a calității educației în raport cu nevoile copilului cu dizabilitate, instrumente și metode de abordare a dizabilității din perspectiva diversității și a incluziunii, precum și metode practice de prevenire a discriminării.

Începand din luna februarie, părinții de copii cu dizabilități vor putea să-și spună părerea despre școala copilului lor pe www.cedcd.ro – SPUNE CE CREZI DESPRE ȘCOALA COPILULUI TĂU – prima platformă online care vizează evaluarea calității educației primite de copiii cu dizabilități în școlile speciale.

Astfel, orice părinte de copil cu dizabilitate din România va putea aprecia calitatea școlilor care au fost evaluate de alți prinți și va putea decide informat. De asemenea, orice părinte poate contribui personal cu propria evaluare a școlii în care învață copilul său.

Conferința INDRĂZNEȘTE! – Toți copiii au dreptul la educație de calitate este al treileal eveniment interactiv dintr-o serie de cinci conferințe regionale, pe care CEDCD le va organiza pe parcursul anului 2015 în cadrul Proiectului D.A.R.E for Children with Disabilities”, proiect finanțat de Fundația pentru o Societate Deschisă – Inițiativa pentru Drepturile Omului

Evenimentul de la Iasi a fost organizat cu sprijinul Asociatiei Generatia Viitorului si al Muzeului Lieraturii Romane Iasi.

mai 5, 2015
ProTV – O Singura Voce pentru Dizabilitate

O noua lege pentru drepturile copiilor cu dizabilitati

Oamenii cu dizabilitati nu au nevoie de mila noastra ci de o lege noua pentru o viata normala

http://stirileprotv.ro/stiri/social/ong-oamenii-cu-dizabilitati-nu-au-nevoie-de-mila-noastra-ci-de-o-lege-noua-pentru-o-viata-normala.html

mai 5, 2015