Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilităţi

Etichetă: segregare

  • Decizia Comitetului ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilitati: DREPTUL LA EDUCAŢIE INSEAMNĂ DREPTUL LA EDUCAŢIE INCLUZIVĂ

    Decizia Comitetului ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilitati: DREPTUL LA EDUCAŢIE INSEAMNĂ DREPTUL LA EDUCAŢIE INCLUZIVĂ

    Bucureşti, 4 septembrie 2016. Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (CEDCD) salută adoptarea Comentariului General Nr. 4, pe marginea  Art. 24 din Convenția ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilități privind Dreptul la Educație Incluzivă de către Comitetul CRPD – ONU,  la data de 2 septembrie 2016.

    Comitetul ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi statuează fără echivoc faptul că dreptul la educație al persoanelor cu dizabilități poate fi asigurat în mod real și eficient doar prin educație incluzivă. Clarificările aduse asupra Articolului 24 pun astfel capăt ambiguității cu privire la educaţia persoanelor cu dizabilităţi și subliniază obligaţia statelor semnatare ale Convenției de a pune capăt segregării școlare și a asigura dreptul la educație prin integrare în învățământul de masă. Cu alte cuvinte, o dată cu această decizie, dreptul le educaţie se defineşte ca dreptul la educaţie INCLUZIVĂ.

    Încă de la înființarea sa, CEDCD a militat pentru dreptul la educație incluzivă al copiilor cu dizabilităţi în conformitate cu prevederile Art. 24 din Convenţia ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi, Convenţie ratificată de România prin Legea 221/2010 şi neaplicată până în prezent.

    “Statele membre trebuie să asigure o dedicare vastă și inter-sectorială educației incluzive în rândul Guvernului. Aceasta nu se poate realiza doar de Ministerele Educației izolat. Toate ministerele relevante și comisiile care acoperă articolele Conveției trebuie să se se dedice și să să-și alinieze înțelegerea implicațiilor unui sistem de educație incluzivă, cu scopul de  a realiza o abordare integrată pentru a lucra în colaborare cu alți factori spre o agendă comună.  (…) Parteneriate trebuie formate cu furnizori de servicii, media, organizații din societatea civilă în sens larg, autorități locale, asociații studențești și federații, universități și colegii de formare a profesorilor.”

    (Comentariu General al art. 24, Implementare la Nivel Național)

    Astfel, pentru a fi în concordanță cu poziția Comitetului ONU privind Drepturile Persoanelor cu Dizabilități, România trebuie să se lanseze într-un proces amplu de reformă al sistemului educațional, iar această sarcină revine, în primă instanță, factorilor decizionali. În acest context, desegregarea este imperativă, Comentariul General exprimând evoluțiile construite în timp prin practica altor state și cercetare, în înțelegerea dizabilității: trebuie creat un mediu adaptat nevoilor acestor persoane, iar izolarea copiilor cu dizabilităţi în şcoli speciale nu este o soluție.

    Amintim în acest sens şi decizia recentă a CEDO, Cam vs.Turcia, 2016,  inspirată din dispozițiile Convenției pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilități: dreptul la educație trebuie asigurat prin adaptarea rezonabilă a mediului, iar refuzul participării unei persoane la actul educațional din școlile de masă, pe baza dizabilități, este discriminare și nu respectă dreptul acesteia la educație.

    În România peste 31.000 de copii cu dizabilităţi sunt segregaţi arbitrar în şcoli speciale, aproximativ 18.000 sunt în afara oricărei forme de învăţământ, în timp ce şcolile de masă rămân în continuare neadaptate nevoilor copiilor cu dizabilităţi, iar prevalenţa discriminării în educaţie pe criteriul dizabilităţii se păstrează la cote alarmante.

    “Decizia Comitetului ONU al CRPD de a adopta un Comentariu General pe marginea Articolului 24 privind dreptul la educaţie al persoanelor cu dizabilităţi reprezintă un moment istoric în lupta pentru educaţie incluzivă din România şi de la nivel internaţional. Este o dovadă în plus că eforturile CEDCD în acest sens reprezintă direcţia justă pe care Guvernul României va trebui să şi-o asume pentru a-şi îndeplini obligaţiile de stat semnatar. Continuarea segregării discreţionare a copiilor cu dizabilităţi şi refuzul demarării unor reforme de substanţă în educaţie nu fac decât să perpetueze încălacarea flagrantă a normelor legale internaţionale la care România este parte şi crearea de noi generaţii de asistaţi social”, declară Mădălina TURZA, preşedinte CEDCD.

    Documentul poate fi descarcat AICI.

    Persoană de contact:

    Madalina TURZA

    Email: madalina.turza@cedcd.ro

    Mob: 001612-458-4299                                                                                                                        

    Fax: 021/7952465

                                                                                         

  • Lansare Proiect DESCHIDEŢI ŞCOLILE SPECIALE

    Lansare Proiect DESCHIDEŢI ŞCOLILE SPECIALE

    Bucureşti, 08 februarie 2016. Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilităţi (CEDCD) lansează astăzi Proiectul DESCHIDEŢI ŞCOLILE SPECIALE – Paşi către echitate în educaţie (No Child Kept Apart – Steps toward Equity in Education), proiect finanțat de Fundația pentru o Societate Deschisă – Inițiativa pentru Drepturile Omului.

    În contextul în care prima cercetare naţională privind sistemul de educaţie specială din România, elaborat de CEDCD în 2015[1] a dezvăluit faptul că peste 30.000 de copii cu dizabilităţi, copii romi şi copii din medii defavorizate sunt izolaţi în şcoli speciale, iar aproximativ 18.000 sunt neşcolarizaţi,

    În contextul în care absenţa serviciilor de reabilitare, intervenţie timpurie şi calitatea serviciilor educaţionale oferite în şcolile speciale sunt mult sub standardul decenţei,

    În contextul în care profesorii din şcolile de speciale şi şcolile de masă nu beneficiază de pregătire adecvată, materiale didactice adaptate, tehnologii asistive şi curriculum flexibil,

    În condiţiile în care abuzurile şi diferitele tipuri de contenţionări sunt încă folosite în şcolile speciale,

    În contextul în care statul cheltuieşte peste 100 milioane euro pe un sistem de educaţie specială, care produce în proporţie de 96% asistaţi sociali,

    În condiţiile în care autorităţile prezintă date şi situaţii false despre situaţia educaţiei copiilor cu dizabilităţi[2] către forurile internaţionale,

    Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilităţi continuă demersurile pentru promovarea dreptului la educaţie incluzivă al tuturor copiilor. Astfel, în cadrul Proiectului DESCHIDEŢI ŞCOLILE SPECIALE – Paşi către echitate în educaţie (No Child Kept Apart – Steps toward Equity in Education) vom dezvolta următoarele direcţii de acţiune:

    • Crearea primei platforme online de advocacy şi promovare a educaţiei incluzive: educaţieincluziva.info
    • Coagularea Alianţei pentru Educaţie Incluzivă: educaţieincluziva.info
    • Un set de linii directoare pentru desegregare în educaţie şi propunerea modelului de educaţie incluzivă – „mediul minim restrictiv”, pe baza informaţiilor colectate de la profesorii din sistem
    • O serie de raportări către Comitetul de pe lângă Convenţia ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi pe marginea sistuaţiei copiilor cu dizabilităţi izolaţi în şcoli speciale
    • O platformă de evaluare a satisfaţiei părinţilor de copii cu dizabilităţi faţă de şcolile speciale
    • Consiliere şi reprezentare în instanţă în cazurile de abuzuri şi discriminare a copiilor cu dizabilităţi în şcoli
    • O campanie naţională de promovare a educaţiei incluzive.

     

    Proiectl se derulează pe o perioadă de 12 luni şi beneficiază de sprijinul unor experţi în educaţie, drepturile omului, comunicare şi jurişti.

     

    Persoană de contact:

    Madalina TURZA

    Email: madalina.turza@cedcd.ro

    Mob: 0737545955                                                                                                                                

    Fax: 021/7952465

                                                                                                               

    [1] M. Turza, G. Duminică (coord.), Izolaţi printre noi – Dimensiuni ale participării copiilor cu cerinţe educaţionale speciale la sistemul naţional de educaţie, Ed. Rentrop&Straton, Bucureşti, 2015, http://educatieincluziva.info/izolati_printre_noi

    [2] Response by the Government of Romania to the OHCHR’s questionnaire on the right of persons with disabilities to education – https://www.cedcd.ro/old/userfiles/files/Romania%20_1_%20_1_.doc.pdf, si https://www.cedcd.ro/old/media/comunicate/169,romania-minte-cu-nerusinare-la-onu/

  • Radiografia sistemului pe care Guvernul României cheltuiește peste 100 milioane euro anual – ȘCOLILE SPECIALE

    Radiografia sistemului pe care Guvernul României cheltuiește peste 100 milioane euro anual – ȘCOLILE SPECIALE

    Bucureşti, 16 octombrie 2015. Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (CEDCD) organizează marţi, 20 octombrie 2015, începând cu ora 10.00 a.m, evenimentul de lansare a primei cercetări naționale despre sistemul de educație specială din România, efectuată în cadrul Proiectului ”Dignity, Access, Respect, Education for Children with Disabilities- D.A.R.E for Children with Disabilities”, finanțat de Fundația pentru o Societate Deschisă – Inițiativa pentru Drepturile Omului.

    Cercetarea “IZOLAȚI PRINTRE NOI – Dimensiuni ale participării copiilor cu cerințe educaționale speciale în sistemul de educație românesc ” reprezintă pe de-o parte, prima cartografiere a sistemului segregat de educație din România, iar pe de altă parte, prezintă experiențele copiilor și a părinților de copii cu dizabilități în școlile speciale, din perspectiva calității educației și a serviciilor furnizate, în raport cu nevoile copiilor.

    Cu alte cuvinte, vom încerca să răspundem în premieră la întrebări centrale precum:

    • Cât cheltuieşte statul român pentru şcolarizarea copiilor cu dizabilităţi în şcoli speciale?
    • Câţi copii învaţă în realitate, izolaţi de restul copiilor în şcoli speciale?
    • Câţi copii cu dizabilităţi învaţă în şcolile de masă?
    • Care este harta şi tipologia şcolilor speciale din România?
    • Care este calitatea serviciilor oferite copiilor în şcoli speciale?
    • Care sunt perspectivele acestor copii şi ce experienţe au trăit în şcolile speciale?
    • Care este situaţia copiilor romi în şcolile speciale
    • Care sunt obligaţiile şi reglementările internaţionale în materie?

    Mai mult decât atât, studiul include o serie de recomandări de politici publice care pot fi transformate în măsuri concrete de reformă privind educația incluzivă

    La eveniment vor participa reprezentanți ai autorităților cu atribuții în domeniu, experți în domeniul dizabilității, reprezentanți ai ONG-urilor, părinți și copii cu dizabilități și reprezentanți ai mass-media. În cadrul evenimentului, vor participa în calitate de vorbitori reprezentanți ai mediului academic, Ambasadei SUA la Bucureşti, Inclusion Europe (Belgia), Agenției Române de Asigurare a Calității în Învățământul Preuniversitar, Open Society Foundations etc.

    Evenimentul se va desfășura la Biblioteca Națională a României, Sala American Corner, Etajul 1 – Bulevardul Unirii, nr. 22.

    Vă rugăm să confirmați participarea dumneavoastră până luni, 19 octombrie 2015, la:

    Email: madalina.turza@cedcd.ro

    Mob: 0737545955                                                                                                                          

    Fax: 021/7952465