Etichetă: educaţie incluziva

Primul CURS DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ PENTRU PROFESORII DIN ROMÂNIA
Bucureşti, 12 februarie 2018. Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilităţi (CEDCD) lansează astăzi primul Curs Online de Educație Incluzivă adresat profesorilor din învățământul preuniversitar din România. Cursul poate fi ușor accesat pe platforma online creată de CEDCD: www.educatieincluziva.info

În urma unor îndelungi eforturi, astăzi, copiii cu dizabilități din România se pot înscrie în școlile de masă, iar acestea sunt obligate prin lege să-i accepte. În acest proces, părintele are dreptul să solicite orientarea copilului său către școala de masă în fața comisiilor de la nivelul inspectoratelor școlare (CMBRAE/CJRAE), iar decizia părintelui este suverană.

În contextul în care un număr tot mai mare de copii cu dizabilități/CES accesează învățământul de masă, dascălii din școlile românești și-au exprimat de-a lungul timpului nevoia acută de pregătire cu privire la gestionarea copiilor cu dizabilități la clasă, precum și la modalitatea în care o școală tradițională se poate transforma într-o școală de tip incluziv.

Cursul de Educație Incluzivă își propune să vină în întâmpinarea nevoii reale de sprijin și pregătire a profesorilor și directorilor de școli din mediul preuniversitar, oferind informații concrete și aplicate utile în activitatea de zi cu zi la școală, dar și în efortul curajos de a fi pionierii unei schimbări de profunzime în sistemul de educație din țara noastră.

După parcurgerea Cursului, profesorii/persoanele interesate vor primi o diplomă de absolvire și un certificat de competențe în baza evaluărilor finale.

OBIECTIVELE CURSULUI:
1. Noțiuni generale despre cadrul conceptual și juridic al educației incluzive
2. Managementul școlii incluzive – cum realizăm trecerea de la o școală tradițională la o școală incluzivă
3. Managementul clasei incluzive – strategii de incluziune
1. Elemente de psihopedagogie incluzivă – tehnici și metode de gestionare a copiilor cu CES la clasă
Cursuri aprofundate pe fiecare dintre cele 4 obiective ale acestui curs introductiv pot fi organizate de către CEDCD, în orice oraș din țară, la solicitarea celor interesați, printr-un email transmis la adresa: office@cedcd.ro.

Inițiativa face parte din demersul mai larg al CEDCD de a promova educația incluzivă în România de aproximativ 10 ani.

Informații de background:

1. Copiii cu dizabilități în cifre oficiale versus cifre reale

Conform datelor oficiale ale Ministerului Muncii, în România sunt înregistrați 71.245 copii cu dizabilități[1]. Procesul de obținere a certificatului de handicap fiind unul costisitor și complicat, există numeroase familii care nu îl parcurg. Din estimările neoficiale, este posibil ca cifra reală să depășească 100.000 copii cu dizabilități.

60.645 de copii cu dizabilități au vârstă școlară în România. Dintre aceștia 17.975 sunt neșcolarizați deoarece nici școlile speciale, nici cele de masă nu sunt dispuse să-i accepte.

Deși Ministerul Educației raportează un număr de 11.904 copii cu dizabilități în școlile speciale, în realitate, 31.486 sunt izolați în școli speciale în ciuda prevederilor Convenției[2].

2. Cum și unde învață copiii cu dizabilități

Deși prin semnarea Convenției România și-a asumat transformarea școlilor de masă în școli incluzive, capabile să acomodeze toate tipurile de copii aproape 30% dintre copiii cu dizabilități nu sunt școlarizați, iar aproximativ 52% sunt segregați în școli speciale, unde de cele mai multe ori sunt expuși riscului major de abuzuri și neglijență (Video)

În ciuda mitului conform căruia școlile speciale oferă copiilor cu dizabilități serviciile de specialitate necesare, realitatea acestor instituții închise arată că șansa integrării în societate după absolvirea acestor școli este practic inexistentă[3].

Persoană de contact: Madalina TURZA

Email: madalina.turza@cedcd.ro

Mobil: 0737545955

FacebookID: Maria Madalina Turza Fax: 021/7952465

[1] www.copii.ro

[2] M.Turza, G.Dumincă, Izolați printre Noi, Rentrop&Straton, București, 2015.

[3] În 2015, la nivelul capitalei din 3000 de copii în școlile speciale, doar 39 au reușit să facă trecerea la școlile de masă.
februarie 12, 2018
În curând, primul Video-Curs Introductiv de Educație Incluzivă
Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (CEDCD) va lansa în curând primul Video-Curs Introductiv de Educație Incluzivă din România. Cursul se adresează profesorilor și directorilor de școli din învățământul preuniversitar și urmărește patru obiective fundamentale de învățare:
1. Înțelegerea conceptului de educație incluzivă și a legislației aferente
2. Managementul școlii incluzive – cum transformăm o școală tradițională într-o școală incluzivă
3. Managementul clasei incluzive
4. Elemente de Psihopedagogie Incluzivă
Cursul Introductiv de Educație Incluzivă va îmbrăca un format inovator de tip video-online pentru a raspunde nevoii masive a dascălilor din România de pregătire în domeniul incluziunii în școli. Acesta are la bază o literatură de specialitate de ultimă oră în domeniul psihopedagogiei incluzive dezvoltate în zeci de ani de experiență în Statele Unite ale Americii, precum și mecanisme de tip ”evidence-based” de tranziție de la sistemul segregat de educație la sistemul de tip incluziv, la nivel de școală, clasă și comunitate.

Cursul va fi disponibil pe Platforma CEDCD – www.educatieincluziva.info și anticipează lansarea unui Manual de Educație Incluzivă și a unor sesiuni aprofundate de pregătire pe care CEDCD le va organiza, la cererea profesorilor în țară pe cele patru obiective prezentate mai sus.

Pentru mai multe detalii despre această inițiativă, vă invităm să vizionați acest scurt video de prezentare.
noiembrie 23, 2017
Primul Atelier de educație incluzivă din România

Bucureşti, 04 octombrie 2017. Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilităţi (CEDCD) în parteneriat cu Ambasada Statelor Unite la București a organizat marți, 3 octombrie, primul Atelier de Educație Incluzivă din România – ”Advancing Inclusive Education in Romania – Keys to transformational change in education system”.

Cu o participare fără precedent, evenimentul organizat de CEDCD a reunit profesori, educatori, învățători, directori de școli, inspectori școlari, consilieri, psihopedagogi, părinți de copii cu dizabilități, reprezentanți ai societății civile, cadre didactice universitare și specialiști în domenii conexe.

Atelierul a beneficiat de prezența unor vorbitori de excepție precum domnul Ronald E. Hawkins, Jr., Counselor for Public Affairs – Ambasada SUA la Bucuresti, domnul PhD. David Towell, Director – Centre for Inclusive Futures, University of Cambridge, doamna Paula Goldberg, director PACER Center (USA)[1], doamna Amy Hewitt, Senior Research Associate, Director, Research & Training Center on Community Living – University of Minnesota și doamna Mădălina Turza, Președinte Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (US Department of State Fulbright/Humphrey alumna 2017 – University of Minnesota).

Într-o atmosferă de colaborare și cu dorința de construcție, participanții au abordat teme strategice pentru educația din România:

Ce este educația incluzivă din perspectiva legislației internaționale?

Cum poate fi implementată educația incluzivă în România?

Cum funcționează alte sisteme de educație incluzivă în lume?

Modelul American de educație incluzivă

Cum creezi o școală/clasă incluzivă?

Noțiuni de bază de psihopedagogie incluzivă.

Contribuția invitaților internaționali a deschis noi perspective în dezbaterea pe marginea reformei sistemului de educație din România și a pus la dispoziția participanților modele de bune practică, indei și ințiative, care se pot constitui în exemple relevante ce pot fi replicate la nivel de clasă, școală, comunitate și politici publice.

Suntem deosebit de recunoscători pentru susținerea Ambasadei SUA la București pentru promovarea educației incluzive în România, ca element fundamental al democrației și statului de drept: ”Educația este în mod absolut o parte componentă a democrației și trebuie să fie accesibilă tuturor și trebuie să fie în măsură să îi capaciteze pe toți cetățenii, fie că au o dizabilitate fizică , fie că au nevoi speciale sau nu….diferențele nu trebuie să reprezinte un motiv de respingere. Trebuie puse la dispozița acestora acomodori deoarece toți cetățenii au abilități prin intermediul cărora pot contribui la democrație. Educația incluzivă, educația pentru toți promovează democrația și prosperitatea. Din acest motiv, Statele Unite ale Amercii doresc să lucreze cu România în această direcție într-un mod forte tangibil…”, a declarat domnul Ronald Hawkins, Jr., Counselor for Public Affairs – Ambasada SUA la Bucuresti.

”Pentru prima dată în lunga noastră activitate de promovare a educației incluzive în România, asistăm la un val de interes autentinc de înțelegere și pregătire în domeniul educației incluzive în rândul dascălilor noștri. Acest fapt demonstrează începutul unei noi etape în lupta pentru incluzine. Înseamnă faptul că elevii cu cerințe educaționale speciale au devenit o prezență vizibilă în școlile de masă, care vor trebui să facă saltul pentru acomodarea și incluziunea reală a acestora. Pentru aceasta, avem nevoie de pregătirea cadrelor didactice, de schimbarea culturii școlilor de masă cu ajutorul directorilor, profesorilor, comunității, dar și de implicare Ministerulului Educației, care din păcate, refuză în continuare, să accepte inevitabilul: EDUCAȚIA INCLUZIVĂ PENTRU TOȚI COPIII”. A declarat Mădălina TURZA, președinte CEDCD.

Eveniment organizat în cadrul Proiectului Less Restrictive Environment in Education in Romania, finanțat de Open Society Foundations – Human Rights Initiative

Foto credit: Andrada NISTOR

Persoană de contact:

Madalina TURZA

Email: madalina.turza@cedcd.ro

Mob: 0737545955

Fax: 021/7952465

[1] PACER is an American organization and a national parent center that provides information, training, and assistance to parents of children and young adults with all disabilities; physical, learning, cognitive, emotional, and health. Its mission is to improve and expand opportunities that enhance the quality of life for children and youth with disabilities and their families.

octombrie 4, 2017
Invitație Atelier Educație Incluzivă

Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (CEDCD), în parteneriat cu Ambasada Statelor Unite la București și Biblioteca Națională a României – American Corner, au deosebita plăcere de a vă invita marți, 3 octombrie 2017, începând cu ora 13.00 la Atelierul de dezbatere – ”Advancng Inclusive Education in Romania – Keys to transformational change in education system”, care va avea loc la sediul American Corner – Biblioteca Națională a României din București, Bd.Unirii nr. 22, sector 3, etaj 1.

Scopul acestui workshop este de a deschide dezbaterea pe marginea reformei sistemului de educație din România, pornind de la exemple funcționale de incluziune în educație: sistemul american (Less Restrictive Environement, Free Appropriate Public Education under IDEA), pe de o parte și o serie de reforme de succes aplicate în alte țări aflate în curs de dezvoltare, pe de altă parte.

Evenimentul îi va avea ca vorbitori inițiali pe domnul PhD. David Towell, Director – Centre for Inclusive Futures, University of Cambridge și doamna Mădălina Turza, Președinte Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (US Department of State Fulbright/Humphrey alumna 2017 – University of Minnesota).

De asemenea, sunt invitați ca vorbitori online doamna Paula Goldberg, director PACER Center (USA)[1] și Amy Hewitt (TBD), Senior Research Associate, Director, Research & Training Center on Community Living – University of Minnesota

Totodată, în cadrul workshopului CEDCD va lansa primul ghid de advocacy pentru părinții de copii cu dizabilități, intitulat GHIDUL PĂRINTELUI MILITANT, elaborat în cadrul unui parteneriat dintre CEDCD și PACER Center – Minnesota, USA.

Intervalul orar propus de desfășurare a workshop-ului este 13.00 – 16.30, marți 3 octombrie 2017 pentru a fi în măsură să sincronizăm participarea online a invitaților din SUA.

[1] PACER Center is an American organization and a national parent center that provides information, training, and assistance to parents of children and young adults with all disabilities; physical, learning, cognitive, emotional, and health. Its mission is to improve and expand opportunities that enhance the quality of life for children and youth with disabilities and their families.

Înscrierile se fac până la data de 29 septembrie 2017 la adresa de mail madalina.turza@cedcd.ro

Descarcă AGENDA Atelierului – AGENDA_ro

septembrie 22, 2017
Decizia Comitetului ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilitati: DREPTUL LA EDUCAŢIE INSEAMNĂ DREPTUL LA EDUCAŢIE INCLUZIVĂ

Bucureşti, 4 septembrie 2016. Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilități (CEDCD) salută adoptarea Comentariului General Nr. 4, pe marginea Art. 24 din Convenția ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilități privind Dreptul la Educație Incluzivă de către Comitetul CRPD – ONU, la data de 2 septembrie 2016.

Comitetul ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi statuează fără echivoc faptul că dreptul la educație al persoanelor cu dizabilități poate fi asigurat în mod real și eficient doar prin educație incluzivă. Clarificările aduse asupra Articolului 24 pun astfel capăt ambiguității cu privire la educaţia persoanelor cu dizabilităţi și subliniază obligaţia statelor semnatare ale Convenției de a pune capăt segregării școlare și a asigura dreptul la educație prin integrare în învățământul de masă. Cu alte cuvinte, o dată cu această decizie, dreptul le educaţie se defineşte ca dreptul la educaţie INCLUZIVĂ.

Încă de la înființarea sa, CEDCD a militat pentru dreptul la educație incluzivă al copiilor cu dizabilităţi în conformitate cu prevederile Art. 24 din Convenţia ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilităţi, Convenţie ratificată de România prin Legea 221/2010 şi neaplicată până în prezent.

“Statele membre trebuie să asigure o dedicare vastă și inter-sectorială educației incluzive în rândul Guvernului. Aceasta nu se poate realiza doar de Ministerele Educației izolat. Toate ministerele relevante și comisiile care acoperă articolele Conveției trebuie să se se dedice și să să-și alinieze înțelegerea implicațiilor unui sistem de educație incluzivă, cu scopul de a realiza o abordare integrată pentru a lucra în colaborare cu alți factori spre o agendă comună. (…) Parteneriate trebuie formate cu furnizori de servicii, media, organizații din societatea civilă în sens larg, autorități locale, asociații studențești și federații, universități și colegii de formare a profesorilor.”

(Comentariu General al art. 24, Implementare la Nivel Național)

Astfel, pentru a fi în concordanță cu poziția Comitetului ONU privind Drepturile Persoanelor cu Dizabilități, România trebuie să se lanseze într-un proces amplu de reformă al sistemului educațional, iar această sarcină revine, în primă instanță, factorilor decizionali. În acest context, desegregarea este imperativă, Comentariul General exprimând evoluțiile construite în timp prin practica altor state și cercetare, în înțelegerea dizabilității: trebuie creat un mediu adaptat nevoilor acestor persoane, iar izolarea copiilor cu dizabilităţi în şcoli speciale nu este o soluție.

Amintim în acest sens şi decizia recentă a CEDO, Cam vs.Turcia, 2016, inspirată din dispozițiile Convenției pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilități: dreptul la educație trebuie asigurat prin adaptarea rezonabilă a mediului, iar refuzul participării unei persoane la actul educațional din școlile de masă, pe baza dizabilități, este discriminare și nu respectă dreptul acesteia la educație.

În România peste 31.000 de copii cu dizabilităţi sunt segregaţi arbitrar în şcoli speciale, aproximativ 18.000 sunt în afara oricărei forme de învăţământ, în timp ce şcolile de masă rămân în continuare neadaptate nevoilor copiilor cu dizabilităţi, iar prevalenţa discriminării în educaţie pe criteriul dizabilităţii se păstrează la cote alarmante.

“Decizia Comitetului ONU al CRPD de a adopta un Comentariu General pe marginea Articolului 24 privind dreptul la educaţie al persoanelor cu dizabilităţi reprezintă un moment istoric în lupta pentru educaţie incluzivă din România şi de la nivel internaţional. Este o dovadă în plus că eforturile CEDCD în acest sens reprezintă direcţia justă pe care Guvernul României va trebui să şi-o asume pentru a-şi îndeplini obligaţiile de stat semnatar. Continuarea segregării discreţionare a copiilor cu dizabilităţi şi refuzul demarării unor reforme de substanţă în educaţie nu fac decât să perpetueze încălacarea flagrantă a normelor legale internaţionale la care România este parte şi crearea de noi generaţii de asistaţi social”, declară Mădălina TURZA, preşedinte CEDCD.

Documentul poate fi descarcat AICI.

Persoană de contact:

Madalina TURZA

Email: madalina.turza@cedcd.ro

Mob: 001612-458-4299

Fax: 021/7952465

septembrie 5, 2016
Școala de masă este și pentru copilul tău!
A fi părintele unui copil cu dizabilități vine cu o serie de provocări, printre care și alegerea unei forme de învățământ potrivite nevoilor sale. Contrar concepției comune, conform căreia copiii cu dizabilități își au locul doar în școlile speciale, educația incluzivă vine cu o abordare aplicată pe individualitatea fiecărui copil pentru integrarea în școala de masă. Astfel, copiii vor dobândi cunoștințe și deprinderi pentru o mai bună integrare în viață și societate, per ansamblu.

Iată 10 lucruri pe care trebuie să le aveți în considerare în momentul în care faceți alegerea de a vă înscrie copilul la școală:
1. Învățământul de masă este deschis copiilor cu dizabilități, iar legea nu permite nimănui să le respingă înscrierea în școala de masă. Copiii cu dizabilități au DREPTUL la educație ca toți ceilalți copii, ceea ce presupune și educația în învățământul de masă. Înscrierea copiilor cu dizabilități în școlile de masă intră în sfera educației incluzive, iar acest sistem a fost testat și a dat rezultate în state precum Statele Unite ale Americii sau Marea Britanie.
2. Este recomandat să faceți o cerere scrisă de înscriere a copilului dumneavoastră la școala pe care o doriți.
3. Odată înscris într-o școală specială, procesul NU este ireversibil! Un copil înscris inițial în școala specială poate trece la forma de școlarizare în învățământul de masă!
4. Certificatul de orientare școlară și profesională se eliberează pentru a orienta copilul către învățământ de masă sau special, însă au, așa cum le sugerează și denumirea, rol orientativ în decizia finală a părinților. Un astfel de certificat se poate elibera maxim unul pe an și minim unul pe nivel de învățământ. De asemenea, contestarea acestui certificat se poate face în maximum 48 de ore de la data comunicării sub semnătură. Eliberarea certificatului de orientare școlară și profesională poate fi solicitată de părinte/tutore legal instituit sau școală.
5. Cadrele didactice sunt obligate să adapteze programa școlară și să evalueze copilul dumneavoastră în funcție de tipul dizabilității și nevoile acestuia.
6. Demersurile de excludere din clasă sau de refuzare a participării copilului la activitățile școlare sunt discriminatorii și o serie de cazuri au fost câștigate de părinți în acest sens la Consiliul Național pentru Combaterea Discriminării.
7. Atunci când certificatul de orientare școlară recomandă profesor de sprijin, este important să solicitați și să faceți demersurile necesare pentru obținerea sprijinului acestui profesor în cazul în care nu vă este încă pus la dispoziție de școală.
8. Este interzis școlii să nu pună la dispoziție materialele necesare adaptării copilului la mediul școlar sau să nu accesibilizeze mediul înconjurător al acestuia (rampe, echipament tehnic, toaletă etc). În acest sens, a existat o condamnare a Turciei de către Curtea Europeană a Drepturilor Omului.
9. Nu cădeți victime ale fenomenului de bullying! Adresarea de insulte și intimidarea copiilor cu dizabilități și a familiilor acestora este un fenomen frecvent în școlile de masă, dar nu cedați în fața acestei presiuni. Copilul își poate face prieteni dacă incluziunea este încurajată de învățător. Bullyingul duce la discriminare, care poate face obiectul unui proces la Consiliul Național pentru Combaterea Discriminării.
10. Încercați să vă formați parteneri în acest proces. Nu toată lumea deține informații despre conceptul de incluziune, însă o discuție amicală cu alți părinți și cadrele didactice le poate schimba fundamental perspectiva. Astfel, copilul poate beneficia de prezența însoțitorului personal la ore.
În final, trebuie să țineți cont în primul rând de interesul superior al copilului și de nevoile acestuia. După o cântărire clară a situației, prin înscrierea copilului dumneavoastră într-o școală de masă, veți fi contribuit la formarea și consolidarea unui sistem de educație incluzivă, în care copiii cu dizabilități au o șansă la integrare.

Pentru nelămuriri privind dispozițiile legale și drepturile copilului dumneavoastră la înscrierea la școală, ne puteți scrie la adresa: legal@cedcd.ro.
septembrie 1, 2016
CEDCD lansează Campania „Școala de masă este și pentru copilul tău”!

În perioada 1-15 septembrie, derulăm în mediul online campania „Școala de masă este și pentru copilul tău”, care implică o serie de materiale informative despre urmărirea interesului superior al copilului dumneavoastră cu dizabilități la înscrierea la școală.

Odată cu începerea școlii, prin această campanie, ne propunem să dărâmăm o serie de mituri legate de parcursul educațional al copiilor cu dizabilități, dintre care mai ales acela conform căruia copiii cu dizabilități trebuie direct și ireversibil înscriși în școlile speciale.

Copiii cu dizabilități au o raportare diferită la un mediu predefinit, însă cu adaptările necesare, aceștia se pot integra și astfel se pot dezvolta pe mai multe planuri într-o școală de masă, ceea ce le permite în general o mai bună integrare în societate.

Copiii cu dizabilități au DREPTUL de a fi înscriși în școlile de masă și acesta reprezintă principiul de bază al educației incluzive. Din acest motiv, vă încurajăm pe dumneavoastră, ca părinți, să faceți o alegere informată pentru viitorul copilului, începând cu acest prim pas, înscrierea la școală.

septembrie 1, 2016
Seminar cu magistratii pe tema dreptului la educaţie al copiilor cu dizabilităţi

Bucureşti, 18 martie 2016. Centrul European pentru Drepturile Copiilor cu Dizabilităţi (CEDCD) a organizat astăzi, 18 martie, Seminarul cu tema „Dreptul la educație al copiilor cu dizabilități în România din perspectiva Convenției ONU pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilități”.

12 judecători din Bucureşti, Ilfov şi Argeş au participat la dezbaterea organizată de CEDCD cu scopul de a facilita înţelegerea dreptului la educaţie al copiilor cu dizabilităţi din perspectiva legislaţiei internaţionale şi naţionale în domeniu. Pe lângă aceştia, invitaţii CEDCD, reprezentanţii Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării, Centrului de Resurse Juridice, Centrului de Advocacy şi Drepturile Omului au adus în discuţie aspecte esenţiale ale dreptului la educaţie, atât din perspectiva, nediscriminării, a segregării copiilror cu dizabilităţi şi a copiilor romi, cât şi a creării unui mediu cât mai puţin restrictiv în educaţie.

În egală măsură, reprezentanţii CEDCD au expus noua viziune asupra înţelegerii dreptului la educaţie din perspectiva Convenţiei ONU pentru Dreptruile Persoanelor cu Dizabilităţi, abordând conceptul de educaţie incluzivă, noţiunile de acces formal şi substanţial la educaţie, precum şi legislaţia naţională aplicabilă ce poate fi utilizată în cauzele care vizează dreptul la educaţie al copiilor cu dizabilităţi.

De asemenea, reprezentanţii CEDCD au dezbătut pe marginea a două cazuri strategice aflate pe rolul instanţelor şi reprezentate de CEDCD cu scopul de a sublinia particularităţile şi provocările unor cauze care au ca obiect încălcarea dreptului la educaţie al copiilor cu dizabilităţi atât în acecepţia sa formală (excluderea dintr-o şcoală), cât şi în accepţia sa substanţială (neadaptarea mediului fizic şi informaţional la nevoile elevului).

Seminarul a fost organizat în cadrul Proiectului DESCHIDEŢI ŞCOLILE SPECIALE – Paşi către echitate în educaţie, finanţat de Open Society Foundations – Human Rights Initiative.

martie 19, 2016